「 2017年05月 」一覧

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「空気を読む」って?①~日本人のコミュニケーション法

日本のコミュニケーションの土台は「空気を読む」?最近あまり使われなくなりましたが、空気を読めない、という意味で KY という表現の仕方もありましたし、政治絡みで言うと「忖度」というワードもありましたね。共通するのは「同調圧力」という認識だと思いますが、日本はこれが強いのかもしれませんね。

外国語活動と総合的な学習の時間②

前回のニュースからの考察の続きです。どうも現政権は「東京オリンピック」をだしにして、何でも自分たちの思いどうりに政策を進めようとしているようです。でなければ、授業の「コマ数が足りない!」などの状況が起こるはずがないのです。言語学習の改革をこのように無理やりに行う必要はあるのでしょうか。

外国語活動と総合的な学習の時間①

2017年5月17日付の時事通信による『小学英語「総合学習」でも=来年度から年15こま増ー新指導要領移行措置案・文科省』という記事を読んでの考察です。外国語活動が導入された経緯、そしてなぜか東京オリンピックが実施される2020年を見据えた計画、などについて述べています。

4つの力をいかに統合するのか④~「自己紹介」を例にして

4つの力をいかに統合させるのか、についての自分の実践例を紹介しています。題材は、中1での自己紹介です。自己紹介は小学校の「外国語活動」でも経験しているので、それをいろんな意味で発展させたものです。自己紹介はこれからも大切なしたいタスクなので時間をかけて指導しました。

4つの力をいかに統合するのか③~指導の継続性

私たちは指導する前に、まず「生徒にどんな力をつけさせたいのか」というゴールをまず持たなければなりません。そのゴールは生徒にも明示し、共有しそのゴールに向かって共に進んで行こう、というスタンスで授業に取り組まなければならないのではないでしょうか。そこから授業は始まります。

4つの力をいかに統合するのか①~その必要性とバックワードデザイン

指導要領では4つの力を「統合」して言語の力をつけさせる方向で、英語教育を推進して行こうとしています。なぜ4つの力を「統合」させなければいけないのか、そして「統合」させるには必要不可欠だと私が考える「バックワードデザイン」と何か、についての記事です。どうぞご覧ください。

中1英語の「聞く力」について①~「概要」を把握する力

中1英語の「聞く力」についての1回目です。小学校の外国語活動では「聞く」「話す」の音声中心の授業なので、子どもたちは確実に以前より「聞く力」が鍛えられています。その小学校で培われた「素地」を中学校ではどのように受け止め、育てていけばいいのでしょうか。