1年 １学年の２学期に押さえたいポイント②
前回からの続きです。前回では、１つのポイントを取り上げました。ポイント１ 複数形の概念を押さえるそして、次のポイントは、ポイント２ ３単現の概念を押さえる別な記事でも取り上げましたが、１年生の２学期には、英語学習の大きな山が待ち構えています...
指導法
1年 
1年 １学年の２学期に押さえたいポイント①
今回から、「２学期に押さえたいポイント」というテーマでお話していきます。まずは、１学年から。１年生は、１学期で・be動詞と一般動詞の違い・be動詞の基本的な構造・一般動詞の基本的な構造を 「I」と「you」との関係の中で学んだはずです。２学...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント⑤
さて、3学年1学期に押さえたいポイントの最終回です。今までのポイントを確認するとポイント１ 現在完了の表現～基本編ポイント２ 現在完了の「継続」ポイント３ 現在完了の「経験」ポイント４ 現在完了の「完了」ポイント５ 受動態（受け身）の表現ポ...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント④
前回まで、現在完了について確認しましたが、今回は、まずはポイント５ 受動態（受け身）の表現についてです。受動態の基本的な形は、・be動詞 ＋ 過去分詞 (＋ by ～). です。この形で、「（～によって）・・・される」という意味になります。...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント③
現在完了の最終回です。今回は、「完了」です。ポイント４ 現在完了の「完了」再確認です。・have / has ＋「完了」を示す表現 ＋ 過去分詞 ～で、●「過去から<準備していて>、今ちょうど/もう・・・し<終わっ>たよ」とうことを表現しま...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント②
前回に続き現在完了のポイントを確認していきましょう。ポイント３ 現在完了の「経験」復習として、基本的な形は、・have / has ＋過去分詞 ～ ＋経験を示す言い方で、●「過去のある時から、今までに・・・したことがある」ということを表現し...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント①
さて、いよいよ３学年に入ります。３学年2学年までに、「現在」「過去・未来」を表現できるようになり、３年では、まずポイント１ 現在完了の表現～基本編を押さえることが大事です。現在完了で一番確認したい部分は、「過去と現在をつなげる文章で、現在に...
2年 2学年の1学期に押さえたいポイント③
2学年の１学期に押さえたいポイント、今回で最後です。今までのポイントを挙げるとポイント１ 過去の表現ポイント２ 未来の表現ポイント３ There is / are ～.の表現ポイント４ 過去、未来の表現を用いた自己表現活動でした。さて、次は...
2年 2学年の1学期に押さえたいポイント②
前回のポイントの確認すると、ポイント１ 過去の表現ポイント２ 未来の表現でした。２学年の１学期で、「現在・過去・未来」の基本的な表現はできるようになるので、自己表現の幅もかなり広くなります。それと同時に、「時」や「場所」に関する表現も繰り返...
2年 2学年の1学期に押さえたいポイント①
今回から、２年生の1学期に生徒に押さえさせたいポイントについてお話します。２学年のポイント1年生では、ほぼ「現在」に関する表現ばかりだったのが、２年生になると・過去の表現・未来の表現も学び、表現の幅が一気に広がります。ということで、最初はポ...
1年 1学年の1学期に押さえたいポイント③
1学年1学期のポイント、今回が最後です。今までの、ポイントの項目だけ確認すると、ポイント１ 外国語活動を土台にポイント２ be動詞と一般動詞の違いポイント３ be動詞の基本的な構造ポイント４ 一般動詞の基本的な構造でした。次のポイントは、ポ...
1年 1学年の1学期に押さえたいポイント②
前回からの続きです。前回では、ポイントとして２つを挙げました。ポイント１ 外国語活動を土台にポイント２ be動詞の一般動詞の違いそして次のポイントはポイント３ be動詞の基本的な構造です。これは、ポイント２とも重なるのですが、be動詞の・意...
1年 1学年の1学期に押さえたいポイント①
今回から、「１学期に押さえたいポイント」というテーマでお話していきます。まずは、１学年から。１年生は、小学校の外国語活動からの接続が一番のポイントです。小学校での活動をいかに、中学校の英語の授業と連携させていくかを、指導する側としては、ぜひ...
英語の歌 英語の歌をどのように扱うのか？③～2年・３年生での曲
すいません。話を一つ飛ばしてしまいました。「英語の歌をどのように扱うのか②」に続く話をさせていただきます。２、３年生になると・・・英語の歌を扱うのは１年生は、比較的簡単ですが、２，３年生になると難しくなります。もちろん、中嶋先生のように継続...
英語の歌 英語の歌をどのように扱うのか？②～１年生の３曲
１年生の１年間では、最低３曲を題材としました。１学期は、前回お話したようにThe Beatles の "Hello, Goodbye" がテッパンでした。曲もわかりやすく、語数も少なく歌いやすい曲です。私は、中嶋先生のようにグループで歌わせ...
英語の歌 英語の歌をどのように扱うのか？①～”Hello, Goodby” by The Beatles
「英語を好きになるきっかけ「英語」という教科を好きになる１つのきっかけとして「歌」が挙げられます。中学生ともなれば、さまざまな曲を聞く場面があり、「あの外国の曲がいいな！」という気持ちが英語好きにさせる大きな要因となることが多いでしょう。私...
統合 ４つの力をいかに統合するのか⑤～５つのポイント
自分の実践を少しお話しましたが、結局、それでは、「統合する指導」はどうすればよいのか、というポイントを５つ挙げます。５つのポイント①中学校３年間を見通したバックワードデザインを作成し、全英語教員と共有する。※３学年分の教科書の内容を全教員が...
統合 ４つの力をいかに統合するのか④～「自己紹介」を例にして
自分が今までの考えをもとにして実践した方法（それが良い方法であるとは今でも思っていませんが）を紹介させていただきます。授業開きでバックワードデザインをシェアまず、中１の授業開きでは、①英語の必要性 ②中学校３年間でどんな力をつけるのか ③中...
統合 ４つの力をいかに統合するのか③～指導の継続性
それでは、具体的な話を少しずつしていきます。中１での話をしますが、そのためには、前回お話した中学校３年間のバックワードデザインができていないと４つの力を統合させるのは、無理です。どんな力をつけさせたいのか現在の中学校の英語教師に一番してみた...
統合 4つの力をいかに統合するのか②～４つの力の結びつき
指導方法の前に、「書く」「話す」「読む」「聞く」の４つの力がどのように結びついて、英語の力になっているのかを考えてみましょう。らせん構造4つの力の結びつきイメージは、DNAのらせん構造だと思っています。ATGCは、わきに置いて最初にスタート...