1年 １学年の２学期に押さえたいポイント②
前回からの続きです。 前回では、１つのポイントを取り上げました。 ポイント１ 複数形の概念を押さえる そして、次のポイントは、 ポイント２ ３単現の概念を押さえる 別な記事でも取り上げましたが、 １年生の２学期には、英語学習の大きな山が待ち...
指導法
1年 
1年 １学年の２学期に押さえたいポイント①
今回から、「２学期に押さえたいポイント」という テーマでお話していきます。 まずは、１学年から。 １年生は、１学期で ・be動詞と一般動詞の違い ・be動詞の基本的な構造 ・一般動詞の基本的な構造 を 「I」と「you」との関係の中で学んだ...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント⑤
さて、3学年1学期に押さえたいポイントの 最終回です。 今までのポイントを確認すると ポイント１ 現在完了の表現～基本編 ポイント２ 現在完了の「継続」 ポイント３ 現在完了の「経験」 ポイント４ 現在完了の「完了」 ポイント５ 受動態（受...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント④
前回まで、現在完了について確認しましたが、 今回は、まずは ポイント５ 受動態（受け身）の表現 についてです。 受動態の基本的な形は、 ・be動詞 ＋ 過去分詞 (＋ by ～). です。 この形で、 「（～によって）・・・される」という意...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント③
現在完了の最終回です。 今回は、「完了」です。 ポイント４ 現在完了の「完了」 再確認です。 ・have / has ＋「完了」を示す表現 ＋ 過去分詞 ～ で、 ●「過去から<準備していて>、今ちょうど/もう・・・し<終わっ>たよ」 とう...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント②
前回に続き現在完了のポイントを確認していきましょう。 ポイント３ 現在完了の「経験」 復習として、基本的な形は、 ・have / has ＋過去分詞 ～ ＋経験を示す言い方 で、 ●「過去のある時から、今までに・・・したことがある」 という...
3年 3学年の1学期に押さえたいポイント①
さて、いよいよ３学年に入ります。 ３学年 2学年までに、 「現在」「過去・未来」を 表現できるようになり、 ３年では、まず ポイント１ 現在完了の表現～基本編 を押さえることが大事です。 現在完了で一番確認したい部分は、 「過去と現在をつな...
2年 2学年の1学期に押さえたいポイント③
2学年の１学期に押さえたいポイント、 今回で最後です。 今までのポイントを挙げると ポイント１ 過去の表現 ポイント２ 未来の表現 ポイント３ There is / are ～.の表現 ポイント４ 過去、未来の表現を用いた自己表現活動 でし...
2年 2学年の1学期に押さえたいポイント②
前回のポイントの確認すると、 ポイント１ 過去の表現 ポイント２ 未来の表現 でした。 ２学年の１学期で、 「現在・過去・未来」の基本的な表現は できるようになるので、 自己表現の幅もかなり広くなります。 それと同時に、 「時」や「場所」に...
2年 2学年の1学期に押さえたいポイント①
今回から、２年生の1学期に生徒に 押さえさせたいポイントについてお話します。 ２学年のポイント 1年生では、ほぼ「現在」に関する表現ばかり だったのが、２年生になると ・過去の表現 ・未来の表現 も学び、表現の幅が一気に広がります。 という...
1年 1学年の1学期に押さえたいポイント③
1学年1学期のポイント、今回が最後です。 今までの、ポイントの項目だけ確認すると、 ポイント１ 外国語活動を土台に ポイント２ be動詞と一般動詞の違い ポイント３ be動詞の基本的な構造 ポイント４ 一般動詞の基本的な構造 でした。 次の...
1年 1学年の1学期に押さえたいポイント②
前回からの続きです。 前回では、ポイントとして２つを挙げました。 ポイント１ 外国語活動を土台に ポイント２ be動詞の一般動詞の違い そして次のポイントは ポイント３ be動詞の基本的な構造 です。 これは、ポイント２とも重なるのですが、...
1年 1学年の1学期に押さえたいポイント①
今回から、「１学期に押さえたいポイント」という テーマでお話していきます。 まずは、１学年から。 １年生は、小学校の外国語活動からの接続が 一番のポイントです。小学校での活動をいかに、 中学校の英語の授業と連携させていくかを、 指導する側と...
英語の歌 英語の歌をどのように扱うのか？③～2年・３年生での曲
すいません。話を一つ飛ばしてしまいました。 「英語の歌をどのように扱うのか②」に続く話を させていただきます。 ２、３年生になると・・・ 英語の歌を扱うのは１年生は、比較的簡単ですが、 ２，３年生になると難しくなります。 もちろん、中嶋先生...
英語の歌 英語の歌をどのように扱うのか？②～１年生の３曲
１年生の１年間では、最低３曲を題材としました。 １学期は、前回お話したように The Beatles の "Hello, Goodbye" がテッパンでした。 曲もわかりやすく、語数も少なく歌いやすい曲です。 私は、中嶋先生のようにグループ...
英語の歌 英語の歌をどのように扱うのか？①～”Hello, Goodby” by The Beatles
「英語を好きになるきっかけ 「英語」という教科を好きになる１つのきっかけとして 「歌」が挙げられます。 中学生ともなれば、さまざまな曲を聞く場面があり、 「あの外国の曲がいいな！」という気持ちが 英語好きにさせる大きな要因となることが多いで...
統合 ４つの力をいかに統合するのか⑤～５つのポイント
自分の実践を少しお話しましたが、 結局、それでは、「統合する指導」は どうすればよいのか、というポイントを５つ挙げます。 ５つのポイント ①中学校３年間を見通したバックワードデザインを作成し、 全英語教員と共有する。 ※３学年分の教科書の内...
統合 ４つの力をいかに統合するのか④～「自己紹介」を例にして
自分が今までの考えをもとにして 実践した方法（それが良い方法であるとは 今でも思っていませんが） を紹介させていただきます。 授業開きでバックワードデザインをシェア まず、中１の授業開きでは、 ①英語の必要性 ②中学校３年間でどんな力をつけ...
統合 ４つの力をいかに統合するのか③～指導の継続性
それでは、具体的な話を少しずつしていきます。 中１での話をしますが、 そのためには、前回お話した 中学校３年間のバックワードデザインが できていないと４つの力を統合させるのは、 無理です。 どんな力をつけさせたいのか 現在の中学校の英語教師...
統合 4つの力をいかに統合するのか②～４つの力の結びつき
指導方法の前に、 「書く」「話す」「読む」「聞く」の４つの力が どのように結びついて、英語の力になっているのかを 考えてみましょう。 らせん構造 4つの力の結びつきイメージは、 DNAのらせん構造だと思っています。 ATGCは、わきに置いて...