中１の４つの力 中１英語の「書く力」について①～小学校での現状
今回から、中学校英語の入門期における指導についてお話します。英語では、よく４つの力「聞く力」「話す力」「読む力」「書く力」を統合的に指導することが肝要であると言われます。そこで、最初はその４つの力のうち一番苦手意識を持ちやすい「書く力」の指...
2017
中１の４つの力 
英語教育全般 英語の学び方④～３つのポイント
「英語の学び方」の４回め。ここでは、小中学校での「英語の学び方」のポイントを３つ紹介しています。個人的な意見ですが、小学校ではどうあるべか、から始まり「日本語」を大切にした学び方が良いのではないかと、提案しています。拙速な文科省の英語教育改革については個人的には反対です。
英語教育全般 英語の学び方③～英語と日本語
「英語の学び方」の３回目。今回は、「英語」と「日本語」が持つ言語的な下地について考えて見ました。他言語を学ぶ大きな理由には、その国の文化を学ぶため、というのがあるのですが、「英語圏」の持つ文化的なもの、そして「日本語（日本）」が持つ社会的な特徴について自分なりの考察をしました。
英語教育全般 英語の学び方②～外国語活動について
「英語の学び方」の２回目。今回は文科省主導で展開している「外国語活動」を絡めて考えていきます。小学校の「外国語活動」は世論の強い要望に後押しされながら、導入されましたが、子供達はどう思っているのでしょうか。授業を見ると楽しそうにゲームをしている姿をよくニュースで見るのですが・・・
英語教育全般 英語の学び方①
「英語の学び方」の最初は、「英語を学ぶ理由」について考えて見ました。小学校や中学校に行くと、いつの間にか「英語」を学ぶことになっていますが、どうして英語を学ぶのでしょうか？英語を学ぶ必要性はどのくらい高いのでしょうか？英語を話す人はどのくらいいるのでしょうか？
５つの成分 5つの成分～番外編：助動詞
５つの成分の番外編として「助動詞」を扱います。基本的に助動詞は「動詞」の前について、動詞に意味を加えるもので、その時動詞は「原形」となる、という使い方を押さえておきましょう。ここでは「助動詞の４つのポイント」「基本的な使い方」「よく使われる形」などを取り上げています。
５つの成分 5つの成分～時
５つの成分の最後「時」についての記事です。基本的に「時」を示す表現は文末に置かれることが多いです。（強調する場合などは違いますが。）「時」を表す表現についてもまとめました。特に前置詞の使い方は紛らわしいのでしっかり問題を通して確認しましょう。
５つの成分 5つの成分～場所
５つの成分のうちの今回は「場所」を取り上げました。基本的に５つの成分は「①主語 ②動詞 ③動詞を補足するもの ④場所 ⑤時」の順番に並ぶのですが、「場所」は「時」の前に位置します。場所を表現する時は前置詞を伴うものが多いですが、伴わないものあるので確認しましょう。
５つの成分 ５つの成分～動詞を補足するもの
５つの置き場所を確認してから、今回の、「成分」「動詞を補足するもの」について見て行きましょう。英語の５つの成分の置き場所＜英語の５つの成分の置き場所＞①主語 ②動詞 ③動詞を補足するもの ④場所 ⑤時今回は、③の「動詞を補足するもの」につい...
５つの成分 ５つの成分～動詞について
５つの成分の２回目、今回は「動詞」について取り上げています。「動詞」は英文の心臓部分。ここにはいろんな情報が集まってきます。「時」がいつなのか（現在形、過去形）、主語が単数なのか、複数なのか、肯定文か否定文かなどなど。そんな「動詞」の見方について説明しています。
３単現 中１の英語学習の2つの山～３人称・単数・現在③
「三単現」についての３回目です。今回は、１回目、２回目で私が述べてきた「三単現」が起きる理由が、本当にそうなのかを検証した結果です。自分勝手の理由付ですが、こんな風に自分なりに英文法の謎を考えてみると、英語も楽しく思えてきます。
３単現 中１の英語学習の2つの山～３人称・単数・現在②
「三単現」についての２回目のお話です。なぜ「三単現」の時に、動詞の語尾に-(e)s がつくのか？そこには何かしらの理由がなければ、そんな面倒な語形変化は起きないはずです。その理由について、自分なりの解答を出して見ました。もし興味がある方は、どうぞご覧ください。
３単現 中１の英語学習の2つの山～３人称・単数・現在①
中１の２つの山の２つ目「三単現」についてのお話です。かなり自己流の説明をしているので、あくまでも「そんな説明もあるのかな？」という軽い気持ちで読んでください。１回目の今回は、「三人称」というのは英語では、ちょっと異質な存在なのではないか、という問いかけです。
５つの成分 ５つの成分～主語について
中学校英文の「語順」で５つの成分を簡単に説明しました。今回は、その５つの成分を１つずつ具体的に説明します。最初の今回は「主語」についてです。「主語」だから「〜は」の形、だけの理解では不十分です。主語にはどんなものがくるのか、そして主語の見極め方について説明しています。
be動詞と一般動詞 中１の英語学習の2つの山～be動詞と一般動詞の区別②
「be動詞と一般動詞の違い」の２回目です。be動詞と一般動詞は全く別物で、否定文、疑問文の作り方も違います。私はその意味的なものに注目して be動詞を「＝（イコール）動詞」、一般動詞を「✖️（かける）動詞」を呼び、その違いを明確にして説明しています。どうぞ読んで見てください。
be動詞と一般動詞 中１の英語学習の2つの山～be動詞と一般動詞の区別①
中学校の入門期には生徒が戸惑う「２つの大きな山」があります。１つが「be動詞と一般動詞の違い」で、もう１つが「三単現」です。この山をうまく乗り越えられれば、ほとんどの生徒は英語の授業について行くことが可能だと思います。今回はそのうちの１つ「be動詞と一般動詞の違い」を取り上げます。
基本編 中学校英文法～語順②
英文法の語順についての２回目です。英文の一番の土台は「主語」＋「動詞」の部分で、ここで英語はできるだけ「文の結論」を述べるような構成の仕方をしています。さらにその後に置く言葉も決まっていて、それが「動詞を補足するもの」「場所」「時」で、全部で５つの成分があると考えます。
基本編 中学校英文法～語順①
英語と日本語の一番の大きな違いは、英語には語順（言葉をおく場所）が決まっていて、それぞれの場所特有の役割が決まっているのだということです。長い間英語を学んでいても意外とそれをしっかり把握している生徒は少ないようです。今回はその語順の一番の基本「主語」＋「動詞」についてです。
英語教育全般 日本語か英語か
小学校に外国語活動が導入されてからしばらく時が経ちました。現在(2018年)では、小学校３年生から週１時間の活動が実施されています。一体こんなに早く英語の授業を始めることの利点はあるのでしょうか。日本語を優先するべきか、それとも早く外国語を学ばせるべきか、考えて見ました。
お知らせ 「英語の素」始まるよ
「英語の素」というブログを始めました。英文法についてのわかりやすい説明や、指導の仕方も含めて英語についての様々なことを自分なりの考えで示してきたいと考えています。管理人は元中学校の英語教師だったのでそこに関わる出来事を中心としてブログを進めて行きますのでよろしく願いします。