ペア活動が育むもの
さて、前回からの続きで、
②ペア活動での活動を重視する。
についての2回目、実践例についてのお話をします。
ペア活動を英語の授業で取り入れるのは、
１対１の関係なので、抵抗感が比較的少なく、
人間関係構築の土台を作りやすいからです。
つまり、ペア活動を通して
→人間関係の土台づくり
→協力体制づくり
→コミュニケーション活動の素地
→「話す力」の充実 と
進んでいくと考えられるのです。
中１の最初のペア活動であれば、
名簿順になるかもしれませんが、
それは、それでよいと思います。
英語の授業開きの時に、
ペア活動の大切さを話して
ー具体的な先輩たちのペア活動をしている映像があれば、
それを見せるのもいいでしょうー
「話す」活動として、
外国語活動の復習を、授業の最初にどんどん
取り入れていくことも大切だと思います。
ペア活動をあまり固定化したくないのであれば、
同じ活動を相手をどんどんベルトコンペアのように
変えていくのも一つの方法です。
ペアの作り方
ただ、私はやはり「中嶋先生」の実践のような
ペアづくりをした方がよいと思います。
※中嶋先生
：中嶋洋一先生 埼玉県及び富山県内の小中学校、
富山県教育委員会指導主事、砺波市立出町中学校教頭を
経て、現在、関西外国語大学教授。著書に「英語を好きに
する授業マネージメント３０」（明治図書）等多数
～どんな方法かと言うと・・・～
①英語の授業を通して、ペアをつくることを
宣言します。
②適切な時期に、ペアづくりのためのアンケートを実施します。
・その中では、ペアのリーダーとしてよい人を、３名程度
挙げてもらい、アンケート結果をもとに教師の意図も含めて、
ペアをつくります。
③ペアのリーダーになってもらう人には、
みんなに認められたリーダーということで、
今年１年間リーダーをお願いする任命証を授業で手渡し、
正式なペアができます。
→このようなペアづくりは、ある程度信頼関係が構築しやすい
状況で活動がスタートできるので、よい方法だと思い、
自分でも実践しました。
その結果、
「教えあう」ということが授業以外の様々な場面でも
自然にできる生徒たちに成長してくれて、
大変うれしかったことを覚えています。
「自己紹介」でのペア活動
さて、それではペア活動で
「何を」話すのか。
私は、中１の１学期は「簡単な自己紹介」をペアで練習させ
発表させました。自己紹介は、小学校での外国語活動でも
やっていますので、もちろんそれを土台にして、新しい表現も
加え、レベルアップしたものに挑戦させるのです。
①自己紹介のモデルの提示（教師のモデルでもOK)
②全体での練習（読む練習）
③ペアでチェック、練習（見なくても言える練習）
④「モデル」からマイナーチェンジし「自分」の紹介にチェンジ
⑤それを各自で練習
⑥ペアでチェック、練習
⑦ペアを変えてのチェック、練習
⑧全員の前で発表し、相互評価
という手順で活動させました。
モデルを示し、ペアで練習し、
全体で発表という段階をさらに細かにステップを
踏んでいくことにより、生徒個人のかかるストレスを
減らし、できるだけ自信をもって発表できるよう、
ペアを教師がサポートして、子どもたちが達成感を
得られるようにします。
そして、この活動で得た信頼関係、達成感が、
「話す力」の源になっていくのです。
「中１英語の『話す力』について」は「①」から「⑤」まであります。
時間のある方は、下記をクリックして「⑤」を読んでみてください。
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