３学年の各学期に押さえたいポイントシリーズです。
今回はもちろん３学期の内容ですが、
今まで、３学年では
【１学期】では・・・
ポイント１ 現在完了の表現～基本編
ポイント２ 現在完了の「継続」
ポイント３ 現在完了の「経験」
ポイント４ 現在完了の「完了」
ポイント５ 受動態（受け身）の表現
ポイント６ 第５文型の表現
【２学期】では・・・
ポイント１ 形式主語 it の表現
ポイント２ 現在分詞、過去分詞の後置修飾
について扱ってきました。
そこで
【３学期】では、
ポイント１ 関係代名詞の表現～基本編
ポイント２ 関係代名詞（主格）
ポイント３ 関係代名詞（目的格）、後置修飾
ポイント４ 間接疑問文
ポイント５ 教科書を有機的に扱う
という項目でお話していきたいと思います。
それにしても、
この話題を取り上げるのが遅くなってしまって申し訳ありません。
今回は、
ポイント１ 関係代名詞の表現～基本編 を見て行きましょう。
ポイント１ 関係代名詞の表現～基本編
まずは、
関係代名詞をどんな時に用いるかです。
どんな時に関係代名詞を使うのか？
・関係代名詞は、こんな時に必要なのです。・・・
例えば、
[1] 私には友達がいるんだ。
ーと、言おうとして、その友達にさらに
[2] 【ニュージーランドに住んでいる】
ーと、説明を加えようと思うと、
[3] 私には【ニュージーランドに住んでいる】友達がいるんだ。
ーという文章ができます。
このように名詞（「友達」）に
文の形（【ニュージーランドに住んでいる】）で説明を加える仕事をするのが
→ 関係代名詞です。
※このように名詞に説明を加えて、表現をより豊かに（または複雑に）するような時、
関係代名詞を用いるのです。
このような部分も押さえておいた方がいいかと思います。
そして関係代名詞とは、何ものか？
・上記では「日本文」を使っての説明でした（実は、関係代名詞を含む英作文をする場合は、
このような「日本語を読み取る力」が必要です）が、今度は「英文」からその仕組みをみてみます。
まずは「文法用語：関係代名詞」の説明からです。
「関係代名詞」はその名前をみると、その２つの役割もわかるようになっています。
つまり、
「①前にある『名詞』と関係づけて、②代名詞の働きもする」接着剤のことなのです。
簡単に言うと
「前にある『名詞』に文の形で説明を加える時接着剤」なのです。
※「名詞」に説明を加える方法、つまり「名詞の修飾方法」については、「３学年の２学期に押さえたいポイント②」でも扱っていますので、興味のある方は下の記事をご覧ください。
「関係代名詞」の文言の説明も必要な部分です。
文言とその言葉の「役割」を関連づけることにより、定着する割合も高まると思いす。
上記の２つの役割をさらに具体的に説明すると
①の「前にある『名詞』と関連づけて」とは・・・
ー説明が加えられる「名詞」のこと。文法的に「先行詞」と言います。
②の「代名詞の働きもする」とは・・・
ー加えられた説明文の中の「代名詞」の代わりの働きもするという意味です。
※代名詞には、「主格」・「所有格」・「目的格」があるように、
関係代名詞にも「主格」「所有格」「目的格」があります。
→「主格」の関係代名詞＝加えられた説明文の中の「主語」の代わりの働きをする
→「所有格」の関係代名詞＝加えられた説明文の中の「所有者」の代わりの働きをする
→「目的格」の関係代名詞＝加えらえた説明文の中の「目的語」の代わりの働きをする
ここまで、
一気に説明してから、英文を与えてもいいでしょうし、
帰納的に英文を最初に与えてから、どんな働きをしているのかを考えさせていいかと思います。
「どんな時の関係代名詞を使うのか？」で挙げた
[1] 私には友達がいます。
[2] 【ニュージーランドに住んでいる】
[3] 私には【ニュージーランドに住んでいる】友達がいます。
を使って確認の説明をしてみます。
・「友達」の説明が[2] の【ニュージーランドに住んでいる】なので、
「先行詞」が「友達」、加えられる説明が【ニュージーランドに住んでいる】です。
「先行詞」＋「関係代名詞」＋「加えられる説明」
ーの形になります。
・[2] からすると「先行詞」の「友達」は「主語」の働きをしています。
→ （友達が）【ニュージーランドに住んでいる】
ここから、「主格の関係代名詞」を使うことがわかります。
「先行詞」＋「主格の関係代名詞」＋「加えられる説明」
・これを英語を組み込みましょう。
先行詞が「人」で「主格の関係代名詞」なので、関係代名詞 who を使います。
a friend ＋ who（主語）＋lives in Newzealand
【先行詞】＋【関係代名詞：接着剤】＋【加えられる説明】
・この形を [1] ～ [3] の日本語に当てはめると下記のようになります。
[1] I have a friend.
[2] 【 lives in Newzealand 】
[3] I have a friend who 【 lives in New Zealand】.
このような基本的な文の作りは押さえたいところです。
中学校で扱う関係代名詞の種類
・中学校では、主格と目的格の関係代名詞しか扱っていないので、
そこに限定して説明します。
・どんな関係代名詞を使うかは、
①先行詞が、「人」か「もの」か
②関係代名詞が「主格」なのか、（「所有格」なのか）「目的格」なのか
ーの２つポイントで決めるので、そこもはっきり覚えさせましょう。
結局は、「どんな関係代名詞を使うのか？」は下の表を提示した方が早いと思います。
| 先行詞 | 主格（～は） | 所有格（～の） | 目的格（～を/に） |
| 人 | who | whose | who(m) |
| もの | which | whose | which |
| 人・もの | that | ー | that |
※中学校では、「青い欄」の部分の関係代名詞が学習する範囲に入っています。
この後は、それぞれの関係代名詞の例文を紹介して終わります。
具体的なポイントは「ポイント２、ポイント３」でお話します。
まずは、主格の関係代名詞について。
主格の関係代名詞・・・who / which / that
・「先行詞」が「人」で、関係代名詞が「主語」の働きをします・・・who
ex.1 The girl who likes Ken very much is Emi.
（ケンを大好きな少女はエミです。）
・「先行詞」が「もの」で、関係代名詞が「主語」の働きをします・・・which
ex.2 Tom got a letter which was written in Japanese.
（トムは日本語で書かれた手紙を受け取った。）
・関係代名詞 that（主格） は便利な関係代名詞で、
「先行詞」が「人」でも「もの」でも使えます。
ex.1 を that で書き換えても
– The girl that likes Ken very much is Emi.
ex.2 を that で書き換えても
– Tom got a letter that was written in Japanese.
でもＯＫです。
目的格の関係代名詞・・・which / that
・「先行詞」が「もの」で、関係代名詞が「目的語」の働きをします・・・which
ex.3 May is reading a book which she borrowed from me.
（メイは私から借りた本を読んでいる。）
・関係代名詞 that（目的格） は便利な関係代名詞で、
「先行詞」が「人」でも「もの」でも使えます。
ex.3 を that で書き換えても
– May is reading a book that she borrowed from me.
でもＯＫです。
・「先行詞」が「人」で、関係代名詞が「目的格」の that の例文を挙げます。
ex.4 This is the man that I saw in the library yesterday.
（こちらは、私が昨日図書館で会った男性です。）
今回はここまで。
「3学年の3学期に押さえたいポイント」は「①」から「⑤」
まであります。下記にリストアップしますので、興味のある方は
クリックしてご覧ください。
②関係代名詞（主格）
③関係代名詞（目的格）、後置修飾
④関節疑問文
⑤教科書を有機的に扱う
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