4つの力をいかに統合するのか②～４つの力の結びつき

指導方法の前に、
「書く」「話す」「読む」「聞く」の４つの力が
どのように結びついて、英語の力になっているのかを
考えてみましょう。

らせん構造

4つの力の結びつきイメージは、
DNAのらせん構造だと思っています。

ATGCは、わきに置いて
最初にスタートするらせんの
一本目は、「話す力」と「聞く力」です。
そして、少し差があって始まる
二本目は、「読む力」と「書く力」です。
その２本をつなぐのが、
音声と文字をつなげる「フォニックス」です。

「その２本」の力が、
インプット、アウトプットの経験値とともに育っていきます。
そして、「学ぶ力」と「経験値」に応じた
各自の「英語力」が形成されていくのです。

紡いだ力

中１の生徒は、中１なりの、
(中には優れた人がいて、突出した力を発揮する人もいますが)
この２本がその時期に「紡いだ力」が、
その時の、その人の「英語力」になるのだと思います。

次回は、このような４つの力の捉え方のもとで、
どのような指導をしていくとよいのかについて
お話していきます。

「４つの力をいかに統合するのか」は「①」から「⑤」まであります。
時間のある方は、下記をクリックして「③」を読んでみてください。

英語の素　eigonomoto.com

４つの力をいかに統合するのか③～指導の継続性

https://eigonomoto.com/integration3

それでは、具体的な話を少しずつしていきます。中１での話をしますが、そのためには、前回お話した中学校３年間のバックワードデザインができていないと４つの力を統合させるのは、無理です。どんな力をつけさせたいのか現在の中学校の英語教師に一番してみたい質問は、「中学校３年間で生徒にどんな力をつけさせたいのか」です。これに対する解答を自分でもっていないと「中１で、どんな力をつけさせればいいのか」という問いに対しても答えることができません。正直言って、ほとんどの中学校の先生方は自分の受け持った学年の生徒の...