中１英語の「読む力」について②～４つの実践例から

それでは、中１での「読む力」についての４つの実践例を
紹介いたします。

４つの実践例
やはり、指導の「継続性」が一番のポイント

４つの実践例

①フォニックスの導入

・「書く力」の部分でお話しましたように、
やはり土台の部分としてフォニックスの基礎を指導しました。
私の場合は、松香フォニックスの補助教材を活用して、
「文字と音」の関係を学び、帯学習で１学期には基礎作りが
終わるように学ばせました。

②教科書の音読

・教科書の音読を宿題として、「～回読みなさい」というのものを
出す教師もいますが、私はできるだけ授業の中で生徒が教科書の
題材を読む回数が増えるように工夫してました。
→ペアで練習したり、全体で練習したりなどの、変化を与えながら
飽きずに集中できるようにします。
特に、生徒たちに集中して取り組ませるために、
Read and Look up の指導法を活用しました。

◎Read and Look up を指導する場合の２つのポイント

１）生徒の視線の方向を決める
－私は、人差し指を教卓前に差し出し、「ここを見なさい」と
指導します。そこを見ないと、私と視線が合いません。「顔を
上げなさい」「私と視線を合わせなさい」と言うことにより
生徒の取り組みの様子を確認できます。
２）生徒の口の動きをチェックする
（生徒がきちんと顔を上げ、自分と視線が合うようになると、
生徒の確認も比較的簡単にできます。)
ー教師であれば、どの生徒がどのくらいの力をもっているか、
理解しているはずです。「私は、きちんとみなさんの口を見ていますよ」
とさりげなく生徒の伝えることは、自然に生徒の集中力を高めます。
－そして、その活動が暗唱へつながることを事前に生徒に伝えること
より、段階に応じた「読み力」をレベルアップできます。

③暗唱するための副教材を活用

・フォニックスと教科書の暗唱をつなげた副教材の活用
ーどこの副教材か忘れましたが、上記のような便利な教材
があって、活用しました。暗唱の練習は、授業中のちょっと
した時間に行い（もちろん、個人でも練習しますが）、最後の
個別で暗唱テストを行い、最後の覚醒とへ2問程度英語での
内容についての質問をし、「上滑り読み」にならないようにしました。

※暗唱テストは、授業中には行いません。授業の前、または、
朝の学活が始まる前、昼休み、放課後等に自由に私のところへ
きて、目の前でテストを受けます。それぞれのセクションの
暗唱テストの締め切りは事前に指定しているので、自分たちの
都合に合わせて、テストを受けに来ます。テストをきちんと
クリアしたかどうは、教室にその結果を掲示しているので、
互いに競い合うようになります。

④Reading Show の実施

・GWの後、夏休みの後、冬休みの後、またはテストの直前などの
あたりに時期を定めて、学級で Reading するページを指定して、
発表会を行うことを伝えます。授業でも時間があれば、練習する
時間を与え、各自のレベルが上がるように指導も加えます。
発表会の様子は、ビデオで録画し、生徒たちはお互いに評価しあい、
１位、２位を決めます。その結果を、英語科の新聞に掲載し、
生徒たちに公表します。よいものは、後輩たちに、good sample
として、reading の様子を見せて、意欲付けします。
ー３年生の夏休みは、Reading Show の課題を、教科書から
離れたものを扱い、さらにレベルを上げていきます。

このように、それぞれの学年を３年間指導することにより、
子どもたちも少しではありますが、表現力も豊かになった
ように思えます。