ICTが、いかに無駄に使われているのか。
もちろん、効果的に使われているところもあるのでしょうが、
わたしは、そうでないところばかり、見てきたので、
その例を紹介します。
子どもたちの視線
中１の英語の授業での１シーンです。
教師がタブレットを持ち、スクリーンを使い、
そこに教科書の本文が映し出されています。
生徒は、その英文を見ながら、
教師の音読の後に、”read after me”をします。
スクリーンは、ちょうど読んでいる部分が、
別な色（一番多いのが赤ですが）になり、
そこに集中して顔を上げて、”読む”ことになります。
その時の教師、生徒たちの視線を確認しましょう。
①教師は、操作をするタブレット、またはPCを見ています。
②生徒は、黒板に映し出されている画面を見ています。
→教師と生徒たちが、それぞれ別な画面を見ながら、
授業が進んでいきます。
※語学を学んでいるのに、
コミュニケーション能力を問われている時代なのに、
この場面では、二者の視線が完全にすれ違っています。
教師が、生徒の様子を見ないで、
授業が展開されていくというのは、どうなのでしょう？
Read and Look up という指導法
その一方、以前からある指導法で
Read and Look up という英語の指導方法があります。
視線の方向を確認していきましょう。
～こんな指導法です～
私は、自分の授業で read and look up をする時は、
①生徒の手には教科書を開いて持たせます。
②教師が、英文を一文づつ model reading します。
③生徒は、教師が model reading する時は、
その教科書の英文を目で追います。
④教師の model reading が終わった後、生徒は、
視線を教科書から離し、顔を上げます。
⑤生徒の視線を一点に集中させるため、
教師が、自分の人差し指を差し出して、
生徒が、顔を上げたら その指を見ながら、
英文を読み上げるように、
ー指導します。
⑤の時点で、教師と生徒の視線が向かい合います。
視線が合うことで、
→教師は、生徒と目線を合わせ、口元を見ます。
→生徒は、教師の方を見ていないと
「A君、どこを見てる？」と指導されます。
このアイコンタクトと緊張感を通して、
生徒たちはコミュニケーション能力を高めて
いくことができますし、授業を行う場面で
大切な要素だと私は、思います。
このような部分が、ICT活用する場合
意識されていない傾向が大きいと思います。
そして、このような部分が、実は
言語を学ぶ場面では、一番大切なものなのでは
ないかと思います。
「英語とICTについて」は、
「①」から「④」まであります。
お時間のある方は、どうぞ最後の「④」もお読みください。
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