英語教育全般

「空気を読む」という表現を英語で何というのかな？と思って調べると、ちょっと無理やりな表現ばかりのような気がします。それは英語には、英語圏にはそのような表現に合う言動はしない、そのような文化がない、ということではないかと思います。この違いをきちんと理解した上で英語を学んで行く必要があるあるのではないでしょうか。

日本のコミュニケーションの土台は「空気を読む」？最近あまり使われなくなりましたが、空気を読めない、という意味で KY という表現の仕方もありましたし、政治絡みで言うと「忖度」というワードもありましたね。共通するのは「同調圧力」という認識だと思いますが、日本はこれが強いのかもしれませんね。

「英語の学び方」の４回め。ここでは、小中学校での「英語の学び方」のポイントを３つ紹介しています。個人的な意見ですが、小学校ではどうあるべか、から始まり「日本語」を大切にした学び方が良いのではないかと、提案しています。拙速な文科省の英語教育改革については個人的には反対です。

「英語の学び方」の３回目。今回は、「英語」と「日本語」が持つ言語的な下地について考えて見ました。他言語を学ぶ大きな理由には、その国の文化を学ぶため、というのがあるのですが、「英語圏」の持つ文化的なもの、そして「日本語（日本）」が持つ社会的な特徴について自分なりの考察をしました。

「英語の学び方」の２回目。今回は文科省主導で展開している「外国語活動」を絡めて考えていきます。小学校の「外国語活動」は世論の強い要望に後押しされながら、導入されましたが、子供達はどう思っているのでしょうか。授業を見ると楽しそうにゲームをしている姿をよくニュースで見るのですが・・・

「英語の学び方」の最初は、「英語を学ぶ理由」について考えて見ました。小学校や中学校に行くと、いつの間にか「英語」を学ぶことになっていますが、どうして英語を学ぶのでしょうか？英語を学ぶ必要性はどのくらい高いのでしょうか？英語を話す人はどのくらいいるのでしょうか？

小学校に外国語活動が導入されてからしばらく時が経ちました。現在(2018年)では、小学校３年生から週１時間の活動が実施されています。一体こんなに早く英語の授業を始めることの利点はあるのでしょうか。日本語を優先するべきか、それとも早く外国語を学ばせるべきか、考えて見ました。